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black lab | 18th Sep 2010 | 小熊人擂台賽 | (166 Reads)
讀書年代最喜愛的科目......唔唔......中英數常美體音......?可能很多其他「擂台賽」的參賽者都打算寫,那麼,我寫其他的科目吧。

由於出題者沒有指定,故此本人膽粗粗自行介定「讀書年代」為「幼稚園至踏足社會全職工作」前的求學階段」。

若果從這個定義出發,最喜愛的科目,我會選唸教育學院時的「PS/ME」。

「PS」是教育心理學,「ME」則是教學法,是教院三年制課程的必修科之一。先說一下PS/ME的課程概要。由於Year 1入學後半年左右便要準備到學校實習,所以一定要在實習之前學會怎樣組織一個課堂,由備課開始,到怎樣施教,如何選取教學手段,背後的教育理論、動機是什麼,怎樣消化教材......都是PS/ME涵蓋的範圍。

在家裏玩教書,相信是很多在70、80年代成長小朋友都有過的經驗,而自小已視教書為夢想兼志願的我也不例外。然而,要到教院正正式式學PS/ME,我才知道要完成一個高質素的課堂,背後原來須要學習那麼多。在未成為熟手技工之前,學習怎樣組織一個課堂是必須而且重要的。

每一課堂都是由三數個「學習成果」(learning objectives) 組成,這是我最初接收到的訊息。而怎樣擬訂該堂的學習成果,就是教院一開課的課題(大約9、10月)。跟你們玩個小遊戲吧!以下哪些是有效的學習成果?

1a. 學生能說出日常生活中圓形的例子。
1b. 教師能說出日常生活中圓形的例子。
[答案是a。因為學習成果應該是由學生為主導的。]

2a. 學生能保持清潔。
2b. 學生能掌握剪手甲的方法。
[答案是b。因為學習成果應該是可以評估成效的外顯行為。]

3a. 學生能擦黑板。
3b. 學生能運用本課所學的詞語 e.g.○○、xx 來造句]
3c. 學生能培養保持課室清潔的習慣。
[答案有兩個,分別是b和c。a雖是外顯行為,但不值得刻意去教。]

除了「學習成果」外,在PS/ME我還學會了如何開始、發展、收結一個課堂等等,可謂令我大開眼界、耳目一新,對我日後的工作更有莫大的幫助。

大家都知道初小和高小的學生無論外在和內在都有很大的分別,而當我在教育心理學一科讀到以皮亞傑及佛洛依德為首的一連串心理學家的理論,我就更加能夠以借助專家的理論去分析和解釋學生的學習風格,與及檢討教學的成敗。皮亞傑(Jean Piaget) 的認知發展理論,還有佛洛依德(Sigmund Freud) 的「人生八階」,使我明白到面對著初小和高小的學生,要採取不同的能度與及背後的原因。

很記得Year 1教我PS/ME的許太。由聲調開始,到說話語氣、教學態度,根本就是一個活用教育心理學和教學法的真人示範。例如心理學有所謂 "I-message",即是教我們怎樣用適當的語氣去「鬧」學生而又不傷他的自尊和師生關係。簡單來說是三段式:「我覺得_____(感覺),因為你____(學生的違規行為),_____(違規行為的後果和影響)。」記得有一次上課,有位同學模仿/醜化另一位lecturer的說話語氣,雖然維妙維肖,但始終有點失禮,許太聽罷只稍稍轉換語氣,道:「唔,這樣已經有少少人身攻擊。」然後便即時繼續原先的話題。許太做到了最佳的言教和身教。

如果換著一些上課不認真、毫無準備的老師,可能已經藉此大造文章來拖時間了。

PS/ME 間中都會進行「閱讀測驗」,即是指定一些有關教育的課外讀物,suppose我們在指定時間內看完,然後在課堂上進行open-book test。很遺憾,那時候我的惰性仍然很重,好幾次都沒有好好把握機會去看完那些讀物,測驗成績低落還是其次,只怕是錯過了一些可能令我思想觀念有重大改變的寶物。

Year 2、3 都繼續有PS/ME,由於最重要的大綱已在year 1教了,所以此後兩年都是於細節著手,繼續深化之前所學。行內術語稱之為「螺旋式課程」。

在PS/ME學到的知識,除了應用在日後的教學工作之外,還豐富了我的思想,甚至後來當MC,或現在在日本語學校的はっぴょう(発表),都有運用當日學過的理論和技巧,因此,接觸這個科目可說是我人生的其中一個ターリング・ポイント,turning point。



P.S. 隨時代發展,香港學校的科目名稱都有不同叫法。80年代初小學有「社會、自然、健教」,後來90年代初變成「社會、科學、健教」,90年代中期再將課程合併成為「常識」,到近代又出現了孿生的「通識」。以前我們行內常譏笑學生考「常識」是「常常唔識」,希望現時的學生不會「通通唔識」吧?
另外,美術科也有很多叫法,小學課程現在已統稱為「視覺藝術」,簡稱「視藝」。可見習慣怎樣稱呼一個學校科目,足以反映閣下是哪個年代的人。


P.P.S. 一連三集【小熊人】也是以教書為主題,希望看官沒有被我悶壞了吧。放心,下一集講關於男人/女人,不會繼續圍繞教書說下去。

[1]

入學半年就要實習?那麼快!之後還有沒有?
中學時每逢有來實習,會高興有年青老師來教。但奇怪是他們總會準備「太多」(對我來說和相比現役教師來說)工具,又貼圖又有其他的,不太習慣。之但係呢,其他一直教我的現役老師當年都有上過教育理論堂,實際教書卻沒有這些工具,是因為他們懶得做?已經忘記了?還是實際和理論不同呢?
BTW,鬧學生的三段式其實同讚人的步驟都係一樣的呢。

金田一
[引用] | 作者 金田一 | 20th Sep 2010 | [舉報垃圾留言]

[2]

唔知可唔可以將你鬧人個套用係鬧同事身上呢!

我成日被同事激到爆肺, 都只不過黑面加拎番份野自己做....

紫熊
[引用] | 作者 紫熊 | 20th Sep 2010 | [舉報垃圾留言]

[3] Re: 紫熊
紫熊 : 唔知可唔可以將你鬧人個套用係鬧同事身上呢!
我成日被同事激到爆肺, 都只不過黑面加拎番份野自己做....
唔好意思,嗰個三段式 "I-message" 係要用平靜語氣去講。
可能我喺文中表達得唔清楚啦,我,從來冇用過 "I-message" 去鬧學生,只係表達自己情緒。
你用呢個 "I-message" 唔駛向我申請版權架,請隨便。

black lab
[引用] | 作者 black lab | 21st Sep 2010 | [舉報垃圾留言]

[4] Re: 金田一
金田一 :
入學半年就要實習?那麼快!之後還有沒有?中學時每逢有來實習,會高興有年青老師來教。但奇怪是他們總會準備「太多」(對我來說和相比現役教師來說)工具,又貼圖又有其他的,不太習慣。之但係呢,其他一直教我的現役老師當年都有上過教育理論堂,實際教書卻沒有這些工具,是因為他們懶得做?已經忘記了?還是實際和理論不同呢?
BTW,鬧學生的三段式其實同讚人的步驟都係一樣的呢。

之後當然仲有!一次實習絕對唔夠。一年一次,我讀三年制,即係有三次。
教具多與少,同實際成效等等,唔喺呢度討論。簡單一句就係:即使教具唔多,都教得好,就係功力深厚。

再講一次,三段式唔係「鬧」學生。事實上呢個心理學上用嚟表達自己情緒同諗法嘅句式,用嚟讚人絕對可以。

black lab
[引用] | 作者 black lab | 21st Sep 2010 | [舉報垃圾留言]

[5]

看來很多人想學罵人,還是大家覺得學做老師就是要學罵人?

跟3c都好似差不多,為何2a不能作為學習成果?

Mr RiceBall
[引用] | 作者 Mr RiceBall | 21st Sep 2010 | [舉報垃圾留言]

[6] Re: black lab
black lab :

金田一 :
入學半年就要實習?那麼快!之後還有沒有?中學時每逢有來實習,會高興有年青老師來教。但奇怪是他們總會準備「太多」(對我來說和相比現役教師來說)工具,又貼圖又有其他的,不太習慣。之但係呢,其他一直教我的現役老師當年都有上過教育理論堂,實際教書卻沒有這些工具,是因為他們懶得做?已經忘記了?還是實際和理論不同呢?
BTW,...



只係因為原文用了一個鬧字,故在回答中也就照用罷了,所以唔使再講一次。

金田一
[引用] | 作者 金田一 | 21st Sep 2010 | [舉報垃圾留言]

[7] Re: Mr RiceBall
Mr RiceBall :
看來很多人想學罵人,還是大家覺得學做老師就是要學罵人?
跟3c都好似差不多,為何2a不能作為學習成果?

冇辦法,好多人一聽到「老師」兩個字,就會有好多既定嘅聯想。

2a同3c有所不同!2a十分之抽象,邊方面清潔呢?課室?自己?再者,用乜嘢方法保持清潔呢?
而3c則比較具體,而且學生有否養成一個習慣,係可持續評估嘅外顯行為。

black lab
[引用] | 作者 black lab | 22nd Sep 2010 | [舉報垃圾留言]

[8] Re: 金田一
金田一 :
只係因為原文用了一個鬧字,故在回答中也就照用罷了,所以唔使再講一次。

「再講一次」係基於我已經喺留言3講咗一次喎,希望你冇get錯。
原文用嘅「鬧」字係有引號,即係唔係照字面解,希望你都冇get錯。

black lab
[引用] | 作者 black lab | 22nd Sep 2010 | [舉報垃圾留言]