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black lab | 10th Nov 2015 | 日日記, 暑期工 2015 | (39 Reads)
6/18 木曜日  間中有雨

今日上石田家的第二課*。雖云石田家但其實只有妹 & 媽,阿哥因為去了修學旅行,今、明都不來上課。
(*第一課前日上了,只是 trial lesson 的延續和 round up,過程也沒有什麼特別,飛ばします。)

今日的主題是學動物名稱,原本有8種,但臨場見她都差不多到頂,再加的話會影響整個節奏,所以臨時抽起3種,明天繼續。後來証明這個決定果然是對的,因為到最後時間剛剛好。

流れ:
首先用圖片教生字+讀音,之後把圖片翻轉 (我做了 2 sets 圖片) 用來玩「神經衰弱」*,阿媽當然都要參與。揭開圖片時,無論相同抑或不同都要說出該動物名稱。
(*「神經衰弱」:簡言之就是圖咭配對囉!相同 → 自己 keep,不同 → 翻轉再來過。儲得最多勝出。不知道為什麼日本人給這遊戲取個這麼激的名稱!)

Games 只是一個手段,真正的 learning objective 是動物名稱和 "What is this? This is a/an ____." 這個 Q&A。由最初「齋玩」,到 step 2 開完圖咭要讀出動物名稱,再到 step 3 答問題,阿媽在旁都感受到是有層次的舖排。

之後做 worksheet,填句 "This is a/an ___"。

今日嘗試增加阿媽的「戲份」,既然她也想學會話,就讓她多說幾句。我欽點阿妹做小老師,向阿媽提問,讓她們互動一下,我變成觀察者的角色,兼可以回一回氣。

這個親子互動過程有點像以前在「駅後ろ」的光景,看來那幾年在「駅後ろ」的訓練沒有白費。幸好當時累積了親子班的經驗。

阿哥今日沒有來,顧慮到待他復課時可能會覺得好像 miss 了很多東西,我刻意安排今日只有半堂教 brand new things,其餘半堂則是深化之前所學。因此,下半堂便拿上次已經作好的作文再玩一次:改變文章的主角,因利乘便,代入今日剛學會了的動物名稱 (阿妹自選)......。哈哈哈!課堂結構是不是很嚴密呢?

原文是一隻老鼠去找芝士,途中遇上花貓。阿妹改成 an owl goes out → wants to make friends with the crow → cow and sheep attack them → elephant helps them。The owl wants to make friend with the crow,大家都是鳥類,阿妹都幾 make sense 喎。故事劇情發展是由阿妹自己安排,當然她寫不出整編來,我要給一些提示,也要供詞,才能寫成。

由 trial lesson 開始我已經介紹 classroom languages,今日阿妹終於把 "how do you spell ____?" 用得熟。


感想:
比較之下,這一課上得頗開心,最大原因是阿妹較為專心,可能有阿哥在 distract 了她。而且,自從 trial lesson 我便知道她是不能坐窗邊座位的 (因為她會只顧望向窗外),所以第2課起我便轉坐「內陸位」。其實她專心、肯學的時候都幾可愛。

寫完文,連 round up 也做完,時間剛好。上完課我獨留下吃晚飯。

等候食物烹調時,整理一下文件夾,發現上一課收取的那包學費仍在!

今日從阿妹口中知道了他們兄妹倆名字的漢字寫法 (之前一直只知道發音)。Yuma → 悠真,whereas Rui → 流唯,如今小朋友的名字真複雜啊。